Los alumnos de ESEG desarrollan juegos educativos sobre finanzas en un evento abierto al público.

El 6 de diciembre, el estudiantes de los cursos de Economía e Administración del ESEG College, del Grupo Etapa, Presentaron al público seis juegos educativos sobre educación financiera, que habían desarrollado a lo largo del semestre.

La actividad reunió a familiares, amigos e invitados, quienes tuvieron la oportunidad de probar los juegos, evaluar sus funcionalidades y experimentar, en la práctica, importantes lecciones sobre organización financiera, toma de decisiones y planificación. El objetivo era crear experiencias interactivas que conectaran conceptos financieros con la vida cotidiana de las personas.

La diversidad de temas y formatos fue notable. Si bien cada equipo siguió caminos creativos distintos, todos los juegos fueron diseñados para transmitir conocimientos fundamentales de una manera amena, accesible y atractiva.

Los estudiantes crearon los tableros de juego, definieron las reglas y algunos elementos visuales, como las piezas del juego y las tallas de madera, se produjeron en los propios laboratorios de ESEG.

De acuerdo a Profesor Maurício Nakahodo, La profesora responsable del curso Proyecto Integrado I explicó que la actividad empleaba metodologías activas, convirtiendo a los alumnos en protagonistas del proceso creativo. “Al crear los juegos de mesa, los alumnos debían relacionar la dinámica con conceptos de educación financiera, ya fueran los aprendidos en clase o conocimientos previos. A veces, a través del juego, aprendemos más que en una clase formal”, explicó la profesora.

El profesor también destacó que los juegos ayudaron a los participantes a reflexionar sobre sus decisiones financieras diarias mediante la simulación de ganancias y pérdidas en las narrativas. “En economía conductual, las decisiones son emocionales. En el juego, se experimenta esto, se pueden cometer errores y aprender de ellos, e incluso probar diferentes estrategias. De esta manera, la persona comprende las consecuencias sin tener que pasar por deudas o frustraciones en la vida real. El juego permite anticipar situaciones y prepararse para ellas”, observó.

Los juegos se inspiraron en situaciones reales de la vida cotidiana de jóvenes y familias, como la creación de un fondo de emergencia, los riesgos de inversión, los imprevistos, la planificación profesional y los objetivos personales.

Entre las propuestas se encontraban aventuras que llevaban a los jugadores en un viaje espacial al "Planeta de la Riqueza", así como juegos más realistas centrados en objetivos como estudiar en el extranjero, comprar un coche o adquirir un apartamento.

El estudiante de Curso de Economía, Marcos Cruz, Afirmó que eligió la temática espacial por la importancia de conservar los recursos durante un viaje. “Para viajar se necesitan recursos y saber cómo y cuándo utilizarlos. Dónde invertir más y dónde menos. Al crear el juego, aprendimos mucho más sobre nuestra disciplina”, declaró.

El estudiante de Administración de Empresas, Bruno Tonini, Un miembro del grupo que creó el juego Capital Reserve explicó que el equipo incluso desarrolló su propia aplicación para controlar los cálculos y los saldos de los jugadores. “Cada ronda afecta los ingresos del participante, ya sea sumándolos o restándolos. Para tener este control, creamos una aplicación dentro de un programa que realizaba todos los cálculos”, afirmó.

Para los estudiantes, además de enseñar conceptos a los participantes, el proyecto también amplió su comprensión práctica de temas como tasas, cálculos financieros y comportamiento económico.

Cada mesa recibió un código QR para que los participantes pudieran evaluar la experiencia de juego y el aprendizaje proporcionado por las actividades creadas por los estudiantes.

Además de los comentarios del profesor y del público, para permitir un análisis más técnico de los juegos, se consultó a una empresa especializada en el desarrollo de videojuegos. Devir Brasil, [Nombre de la empresa] fue contactada para evaluar los juegos en términos de mecánica de juego, claridad de las reglas y capacidad para enseñar conceptos financieros de una manera sencilla, práctica y atractiva.

Entre los invitados, Juliano Bomfim, esposo de la estudiante de economía, Patricia Bonfim, [Nombre] probó cuatro juegos diferentes y elogió el compromiso de los estudiantes: “Era evidente la dedicación de los estudiantes. Las dinámicas eran muy diferentes entre sí, pero todas tenían reglas educativas y tenían sentido dentro del contexto de la educación financiera. Fue muy divertido”.

El evento marcó la culminación de un ciclo de estudio, investigación y creación colectiva. Para los estudiantes, fue una oportunidad para transformar la teoría en práctica; para los visitantes, una experiencia amena, divertida y enriquecedora sobre educación financiera.